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常常聽人說:學英文真是有夠難



不只單字一直推陳出新,連片語也是百百種

其實學英文沒有太多訣竅,用心還是唯一法門

一、為什麼一個人不會講英文呢?一般來說至少有兩個大原因:

(1)英文單字認識的太少。

(2)英文最起碼的文法觀念太差 .

二、建議之英語學習方法

1.勤練聽力:有好的聽力才能聽懂別人所說的英語, 因此課堂上多注意老師的英語發音,並跟著老師讀單字或課文。

2.勇於開口:學英語一定要開口說,因此跟著練習讀單字課文或句子,同學之間彼此練習或模仿錄音帶的英語多做口頭練習。

3.熟背單字:熟背單字如同打基礎,基礎打得好,上面才能蓋房子。

單字是有方法和訣竅的,英文單字約85%具有拼音規則,若能讓孩子先了解如何發音,並學習發音技巧,相信大家都能在看到單字時就能唸出來

4. 熟讀課文及句型:國中英語課本每一課都有特定要練習的英語句型,必須熟記才能造出正確的句子,而熟讀課文並反覆練習是練習句型的最好方法。

5. 預習及複習:學英語必須不【博客來不織布/羊毛氈/布娃娃推薦書單】斷地預習及複習,並主動地做到這一點才會把英語學得好。

6. 善用教學媒體:購買一些英語歌曲來聽,因為唱英語歌曲可以練習發音認識單字,並更加熟悉英語句型結構,是一種很好的學習方法。此外,收聽一些英語教學節目,觀賞一些英語電視影集或電影,及卡通影片等,這些都是很好的生活教材,有助於提昇學習英語的興趣。

這本還在學英語嗎?就能夠幫你解決一些文法與單字的問題

裡面的內容如下

這本書的詳細介紹如下~參考一下吧

說明:

描述:

繼《千萬別學英語》後,為解答廣大讀者在英語學習過程中所提出的問題,鄭博士又出版了此書,這本書內容維持其慣有的幽默,是熟練英語的極佳觀念指南。
在學校該如何學英語呢?
為什麼我不能像K那樣呢?
如果只是這樣聽錄音帶的話,那語法和辭彙怎麼辦?
同時學英語和日語也可以嗎?
我想參加高考、各種資格考試,
什麼樣的錄音帶適合我呢?
不知道單字拼法而無法聽寫怎麼辦?
我照博士您說的做了,怎麼分數還是沒有提高啊?再次透視第一階段:
  • ─第一階段的結束自己來掌握
  • ─選擇適合自己水準的錄音帶實際上並不是必須的
  • —堅持一週以上不要停歇
  • —真的只用一卷錄音帶就行了
  • —對無論怎樣也聽不清的部分無須過慮
  • —要與妨礙聽力之事「斷絕關係」
重新透視第二階段:
  • —聽寫達到能夠把聽到的朗讀出來的程度就行了
  • —聽寫和朗讀的順序由自己來決定
  • —聲音模仿是必需的
  • —絕對不要在語法上計較
再次透視第三階段:
  • —不間斷地查英英辭典
  • —哪怕是稍有疑心的單字也要統統查一下
  • —原原本本地吸收
  • —就像說話一樣去朗讀
  • —將英語廣播當作背景音樂
  • —順序和時間並不太重要
  • —消除對發音的憂慮
重新透視第四階段:
  • —留心注意出場人物的表情和身體動作
  • —注意看各個場面的角角落落
  • —第一卷錄影帶一定要完全咀嚼透徹
  • —按照從一般到特別的順序來
作者:鄭贊容博士,1957年出生於漢城,1980年畢業於漢城大學造景系。1984年9月,開始赴德國留學。到德國後,原以為自己的德語基礎還不錯的他,由於聽、說能力太差而吃盡了苦頭。後來,他根據自己研究的方法學習德語,6個月後,順利地通過了德語資格考試,取得了正式入學資格。1989年獲得Dordmund大學空間計劃學碩士學位, 1993年獲得Hannover大學造景及環境開發學博士學位。
他根據自己學習外語的切身體會寫成《千萬別學英語》一書,該書於1999年7月出版發行後,連續一年保持韓國最暢銷書籍的殊榮,這在韓國圖書出版史上是絕無僅有的。
鄭贊容博士在致力於英語教學研究的同時,還繼續從事與自己的專業相關的工作。現任韓國漢陽大學環境資訊造景系教授,除了從事教學工作之外,並翻譯與造景有關的書籍。
繼《千萬別學英語》之後,為了解答廣大讀者在英語學習過程中所提出的問題,鄭博士又推出了《還在學英語嗎?》。另外,還有敘述他赴德留學生活的《奶酪和韓式醬湯》,以及《英文日記,問一下鄭贊容吧!》、《突破英語障壁的鄭贊容式錄音帶》,這些書在韓國都創下銷售佳績。

須知:

  • 譯者:李貞嬌
  • 出版社:遠流

    新功能介紹

  • 出版日期:2002/01/01
  • 語言:繁體中文


不要懼怕學習英文,用力開口講,認真讀寫,就可以漸入佳境囉

這本還在學英語嗎?有符合以上幾點

所以才會買來看,有扭轉一些我之前學習的盲點~

也是因為在網路搜尋資訊時,看到有的朋友跟我遇到同樣的問題

看了這本還在學英語嗎?才解決問題

非常推薦給大家參考喔~



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立法院修法將課審會委員納入學生代表,棄教育專業、迎合民粹,拿石頭砸自己腳的教育部,不但遭李家同等學者痛批「瘋了」,如今連學生也不領情,教育部裡外不是人;未來審課綱,恐意識形態掛帥、爭議不斷。

首當其衝的問題是,學生委員怎麼選出來?教育部開放學生上網自由報名,一百多人昨開會討論,光討論遴選機制,就爭吵不休,最後學生委員難產。

立院行使課審委員同意權,也更讓政治有介入空間。法律規定,由各黨團立委依比例推選社會公正人士審查課審委員資格。但誰來認定這些人真的「公正」?最後一定是多數黨屬意的人選勝出。

厭惡政治的學者不願被公審凌遲,勢必拒當課審委員;願意當的,會不會較傾向民進黨的意識形態?訂出來的課綱會不會擺向天平另一端,引發另一場爭戰?

教育部歸納,反歷史課綱微調爭議點十七個,包括日本「統治」改為日本「殖民統治」、「接收」台灣改為「光復」台灣、「慰安婦」改為「婦女被強迫做慰安婦」等,教育部其實已經由專家、學者、老師開會檢討修正,幾乎都建議改回舊課綱的中性字眼。

反課綱另一訴求是反黑箱作業,教育部若願讓步,公布課審會委員名單及開會紀錄,並且多辦公聽會或是座談會,廣徵學生意見,學生不見得要當課審委員。無奈最後仍走向民粹之路,學生能否讓人刮目相看,全民拭目以待。

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